¡Examen!

     


 Y... llego el gran día..

Resumen del tema de la materia

    Como ya hemos acabado el temario la clase de hoy la hemos dedicado a hacer un resumen de lo que hemos dado hasta ahora y para resolver dudas que podamos tener antes del examen del jueves.



   Para comenzar, el maestro nos a puesto un vídeo donde se les pedía a unos niños que dibujaran un reloj en diez segundos. Con tan poco tiempo para realizar la tarea los niños lo que han hecho es copiar directamente el reloj que habían visto. 


    Más tarde a esos mismos niños se les pedía que volvieran a dibujar un reloj pero esta vez con diez minutos de margen. En esta ocasión el resultado era magnifico, tener mas tiempo les había permitido dejar volar la imaginación y ser creativos.

    Creo que la moraleja que este vídeo nos quiere transmitir es la importancia de darle a cada cosa su tiempo para hacerlas lo mejor posible y con todas las ganas. 

Mucha gente dice que el tiempo es oro y precisamente por eso hay que aprovecharlo para utilizarlo de la mejor manera posible. El tiempo debe permitirnos disfrutar de cada cosa que hacemos y de sacar lo mejor que llevamos dentro.


A continuación hemos entrado en materia. Nuestro profesor ha sido muy amable y nos ha hecho un esquema de los conceptos más importantes del tema para que nos sirviera de repaso. Para practicar nos ha traído una prueba de examen que también hemos corregido en clase.


Prueba de examen

1. Cómo demostrarías que el aire es también materia?

   El aire es materia porque tiene masa y ocupa volumen

¿ Qué experimento realizarías?

   Cogería un globo, lo pesaría vacío, más tarde hincharía el globo y lo volvería a pesar para comparar la diferencia.

2. Dispones de agua, miel y aceite de oliva. ¿ Qué ocurre si los depositas lentamente y de forma gradual en un recipiente estrecho ( por ejemplo u vaso de tuvo)?

 Primero pondría la miel, después el agua y por último el aceite. El más denso siempre se irá al fondo, en este caso sería la miel, a continuación encontraríamos el agua y por ultimo el aceite, ya que es más viscoso que el agua y se mantendría arriba. Aunque echáramos los ingredientes de cualquier otra manera estos se posicionarían siempre del mismo modo debido a la densidad de los ingredientes. 

     3. Dispones de una mezcla de limaduras de hierro, sal y arena, ¿ Cómo separarías cada uno de los componentes de dicha mezcla?

     1. Separaría las limaduras de hierro mediante imantación. Con un imán atraería las limaduras. 

2. Mezclaría la sal y la arena con agua.

3. Filtraría el agua con un filtro para separar la arena y el agua salada.

4. Mediante la cristalización esperaría a que se evaporase el agua para quedarme con los cristales que se formaran de sal.

4. Si la gravedad en la luna es de 1,62 m/s2 y en Júpiter es de 24,79 m/s2, si compramos dos kilogramos de patatas en uno y otro sitio ¿ En cuál de los dos sitios me darán más patatas? ¿Por qué?

 - Según en tamaño de las patatas nos darán más piezas en un sitio que otro.        

      -  Si nos fijamos en la masa, los dos nos darán la misma cantidad porque la masa es igual en todos los lugares. 

       - Pero si nos fijamos en el peso, nos darán más cantidad de patatas en Júpiter porque el peso es una fuerza y la gravedad de este planeta es mayor que el de la luna. 

      

            P luna 2 x 1,62 = 3,24 m/s2. 

            P Júpiter: 2 x 24,79= 49, 58 m /s2

5. Propón alguna actividad sencilla en la que los alumnos de Infantil puedan comprobar el cambio de estado de la materia, por ejemplo de sólido a líquido, y de líquido a gas. ¿ Qué magnitud has cambiado para que se pueda producir dicho cambio de estado?

      De sólido a líquido: cogemos una botella de plástico, la llenamos de agua a la mitad, la metemos en el congelador. Al sacarla el líquido se habrá convertido en hielo (sólido), la dejamos unas horas hasta que se derrita (líquido), por ultimo sacamos la botella a la ventana, la dejamos durante una semana para darnos cuenta de que el agua se a evaporado (gas). Para que esto suceda la magnitud que debemos cambiar es la temperatura.

Antes de finalizar la clase nuestro profesor nos ha regalado unas chucherías porque quería celebrar con nosotros su cumpleaños. Solo nos quedar darle las gracias y desearle:

Materia 7: Tipos de sustancias

    Para comenzar la clase de hoy nuestro profesor nos ha puesto un vídeo llamado Pipas. En él aparecen dos chicas jóvenes hablando.  Una de ellas le cuenta a la otra que piensa que su novio le es infiel con una chica llamada Pilar porque el día anterior le dijo - Te quiero Pi-.

Dice que como excusa a su equivocación le a dicho que Pi es un número con decimales infinitos y por eso a ella la quiere infinito, pero no se lo cree. Lo más gracioso del vídeo es que la misma chica lleva una sudadera con el símbolo griego de la letra Pi y piensa que es una letra china.

Este corto nos invita a hacer una reflexión sobre la importancia de la educación, por lo menos general, e invita a motivarse y crecer mentalmente.

Hoy vamos a terminar el tema porque el próximo día 30 tenemos el examen así que el maestro se ha centrado en explicarnos las clasificación de la materia.

Los átomos que forman la materia están situados en el espacio de una manera que permite explicar las características de los diferentes estados de agregación.

• Gases: en ellos los átomos se encuentran dispersos y entre ellos existe el vacío. Están en continuo movimiento y ejercen una fuerza sobre las paredes del recipiente que los contiene. Al  comprimirlo el vació que existe entre sus átomos se va haciendo más pequeño y de este modo conseguimos que el gas pase a ser líquido.
• Líquidos: El líquido es la materia que ocupa menos volumen. Entre sus átomos posee unos pequeños que permite que este tipo de materia fluya.
• Solido: Es la materia con mayor compresión, sus átomos están mucho mas juntos, prácticamente sin huecos existentes entre ellos lo cual les hace tener siempre un volumen fijo.

Clasificación de la materia en función de si esta formada por uno o varios átomos o si son puros o mezclas

• Mezclas

Son sustancia que pueden separarse con métodos sencillos en otro tipo de sustancias más pequeñas. Las propiedades de las mezclas pueden variar. En una mezcla podemos encontrar una combinación de dos o más sustancias.Tipos de mezclas:

   - Mezclas homogéneas: son aquellas mezclas donde no podemos diferenciar los componentes de la forma. Algunos ejemplos son cualquier tipo de disolución como : agua y alcohol; agua y sal; o agua y azúcar.

      -Mezclas heterogéneas: son aquellas en las que se pueden distinguir los componentes que la forman. Algunos ejemplos son: agua y aceite o el granito.

• Sustancia pura

 Son aquellas sustancias que no se puede separar mediante métodos sencillos. Siempre tiene las mismas propiedades y podemos averiguar su densidad, su punto de fusión y su temperatura de ebullición. Las propiedades de una sustancia pura son invariables. Tipos:

    - Sustancias puras simples: son cada uno de los 118 elementos químicos que conocemos en la actualidad que forman la Tabla periódica. Ejemplos:  H, O, He, Al, Fe.

     - Sustancias puras compuestas: compuestos o moléculas que se pueden formar con la combinación de los elementos químicos de la Tabla periódica. Algunos ejemplos son : Co2 CH4 H2O NH3.

Actividad: ¿Cómo separarías una mezcla formada por agua, arena, sal y limaduras de hierro?

     Primero utilizaríamos un imán para atraer todas las limaduras de hierro de la mezcla, en segundo lugar colaríamos la arena mediante un filtro. Y para finalizar tenemos dos opciones: hervimos el agua dando lugar a restos de sal muy finos o dejamos que el agua se evapore a su tiempo dando como resultado sal en cristales cuadrados.

Métodos de separación sencillos separación de mezclas

-         -  Tamización: método físico antiguo que consiste en separar dos sólidos formados por partículas de tamaño diferente. Consiste en pasar las partículas por un tamiz o colador y que las partículas de menor tamaño pasen por los poros del tamiz atravesándolo y las de mayor tamaño queden retenidas por el mismo.

-          - Filtración:  Se utiliza un filtro de papel para hacer pasar un líquido y de este modo las sustancias solidas queden retenidos en él.

-         -  Decantación solido - líquido: (agua, arena) Consiste en volcar lentamente el recipiente con la mezcla apoyándolo en un pequeño objeto que obstruya el paso y de este modo recoger el líquido en otro recipiente y mantener el sólido en el recipiente inicial.

-          - Decantación, liquido- liquido: Este método se utiliza para aquellos líquidos que son inmiscibles (no se mezclan entre ellos debido a que tienen diferente densidad, un ejemplo sería agua y aceite). En este caso se utiliza un embudo de decantación. 

-         -  Imantación:  Mediante un imán atraemos las partículas de los metales en las mezclas.

-         -  Destilación: Método que nos sirve para separar una mezcla de dos líquidos. Lo que se pretende es hervir en un recipiente la mezcla, la sustancia que tenga el punto de ebullición menor pasará a estado gaseoso. Estos vapores llegan a un tubo interior, que se encuentra dentro de otro tubo refrigerante, convirtiendo estos gases de nuevo en líquido y permitiéndonos recogerlo ya separado en otro recipiente.

-          - Evaporación:  Mediante este método se hierve el líquido pasando a ser vapor y permitiéndonos quedarnos con el sólido. La variación lenta de este método se denomina: cristalización.

-          - Cromatografía: (separación de sustancias como tinta de un rotulador). Introducimos en un recipiente disolvente y una tira de papel de filtro, en ella ponemos una mancha del rotulador sin tocar el disolvente. Poco a poco el disolvente irá subiendo por capilaridad (huecos que se generan en la superficie) y arrastrara las moléculas hacia arriba.

  - Electrosis: Separación de una sustancia pura compuesta mediante una reacción química.

Actividad: ¿ Cómo sabemos que vaso contiene: agua, agua y aceite, agua y alcohol, agua y alcohol etílico y agua y aceite?

      En primer lugar distinguiremos el vaso del agua con aceite solo son verlo ya que las sustancias se mantienen separadas al mezclarse.

Para saber que recipiente contiene cada mezcla pondremos a hervir los recipientes para descubrir el punto de ebullición. 

El primero que deberá hervir será el del agua y el alcohol, puesto que el alcohol hierve a 68 grados y por ultimo sabremos cual es el del agua cuando la sustancia hierva al llegar a los 100 grados. 

Actividad: ¿Cómo puede explicarse la existencia de un centenar de sustancias simples y millones de compuestos?

Por la combinación de las 118 sustancias simples que conocemos, de dos en dos o de tres en tres.

Materia 6: Gases

Para comenzar con la materia de hoy hemos visualizado un vídeo llamado Primer Vuelo. 

En el aparecía un hombre esperando en la parada del autobús preocupado porque llegaba tarde. Un pequeño pajarito azul se le acerca para que le haga caso, pero el hombre no quiere que se le acerque. Poco a poco el pajarito llama la atención del protagonista y este se da cuenta de que el pequeño polluelo no sabe volar.

    Llega el esperado autobús, y el hombre decide no abandonar a su pequeño amigo, llena su cuerpo de folios e invita al pajarito a imitarlo extendiendo sus alas y agitandolas. Al final el pequeño logra aprender el vuelo y nuestro protagonista se siente feliz y realizado.

    Este cortometraje pretende enseñarnos una moraleja muy importante, el día de mañana nosotros seremos esos maestros, y nuestros alumnos serán como ese pequeño pajarito que necesita de nuestra ayuda. Debemos estar preparados para mirar a nuestro alrededor, a los ojos de cada uno de nuestros niños, darnos cuenta de sus necesidades y ayudarlos a crecer y a "volar". Eso es lo que nos hará sentir felices y lo que nos llenará al final de cada esfuerzo. Con eso es lo que realmente debemos quedarnos a lo largo de esta carrera. 

    Terminada esta reflexión hemos comenzado a entrar en materia. Hoy hablaremos de los gases:

   Existe una estructura común para todas las cosas, un mismo tipo de partículas forma los distintos tipos de materias, es lo que conocemos como átomos. Los gases también están formados por átomos.

   A nuestro alrededor podemos encontrar diferentes tipos de gases, algunos ejemplos de gases puros son:

C4H10  Butano                               CH4       Metano              H2        Hidrógeno

He         Helio                                  O2         Oxígeno            SF6      Hexafloruro de azufre

Co2       Dióxido de Carbono          N2         Nitrógeno

Características de todos los gases:

• Ocupan todo el espacio en el que se encuentran.
•  Algunos son inflamables.
•  Algunos son incoloros.
•  Se pueden comprimir fácilmente.
• Son comburentes, pueden generar explosiones.
•  Se dilatan a calentarse.
• Difunden fácilmente, son fáciles de mezclar. 
• Ejercen fuerza sobre las paredes del recipiente.
• Son líquidos y cuando entran en contacto con el exterior se convierten en gas.

Estructura de un gas:

   Los átomos en un gas están libres, moviéndose de forma continua, ejerciendo presión en el recipiente que los contiene y muy separados entre sí.

Ejemplos Visuales:

   Tras la explicación completa de los gases nuestro maestro nos ha enseñado unos ejemplos visuales de las propiedades de los gases:

•            Implosión: Lata dentro del cuenco con agua:

   Metemos una cucharada de agua en una lata y la ponemos a hervir durante 1 minuto. Cogemos la lata y la introducimos bocabajo en un cuenco con agua. Al contacto con el agua la lata implosionará y se estrujará por completo. Esto sucede debido a que el vapor ocupa más espacio que el agua desplazando el aire de la lata. La presión de fuera vence a la que hay dentro de la lata.  

•          Jeringuilla con nube:

    Introducimos una nube de chuchería dentro de una jeringuilla y tapamos la punta de esta para que no se escape el aire. Podemos comprobar como al extraer aire hacia fuera la nube se expande y al empujar el aire la nube hacia dentro la nube se encoje.

•           Globo y garrafa de aceite:

   Metemos un globo en la boca de la garrafa de aceite aguantando los dos orificios de entrada de los dos objetos juntos y hacemos un agujero a la garrafa en el lado del culo. Tapamos el agujero con uno de nuestros dedos e hinchamos el globo. Al dejar de soplar el aire introducido dentro del globo se mantendrá ahí aunque no cerremos su boquilla pero, el cuanto levantemos el dedo que tapa el agujero del culo de la garrafa de aire el globo de irá deshinchando poco a poco.

•           Prensa hidráulica: 

   Mediante la introducción de aire en una bolsa de basura que se encuentra situada bajo una mesa con una persona encima, podemos conseguir elevar esa mesa y esa persona casi sin ningún esfuerzo. 

-         

Para finalizar el profesor nos ha dejado tiempo para terminar el mural de la materia que comenzamos el día anterior y probar diferentes experimentos de los gases como el del guante de plástico y la botella de agua.

Materia 5: Densidad

     Para comenzar la clase hemos visualizado un vídeo llamado " Cuerdas". En él aparecen dos niños en una escuela, uno de ellos es una niña bastante simpática y el otro es un niño con problemas cerebrales que no puede casi moverse y no emite ninguna palabra.

     Este vídeo es un reclamo a la sociedad sobre la necesidad de empatía y afecto que necesitan todas las personas con algún tipo de trastorno. Nos muestra como podemos hacer que su vida se llene con pequeñas cosas, como nuestro cariño les hace felices y lo importante que es que ellos también formen parte de nuestra sociedad.

    Creo que todo el mundo debería de ver este vídeo para concienciarse de que estas personas son iguales que nosotros, que tienen las mismas necesidades y sentimientos y de que, no solo nosotros llenamos su vida sino que, ellos mejoran la nuestra.

     A continuación, nuestro maestro nos ha puesto otro vídeo donde se hablaba de la cantidad de científicas que habían descubierto grandes avances en el mundo de la ciencia y que su mérito no era reconocido solo por el mero hecho de ser mujeres.

       Creo que este tipo de pensamiento machista es lo que no permite que avance nuestra sociedad ¿Qué más dará quien descubra algo, cuando lo importante es avanzar? 

      Espero que estos estúpidos muros vayan cambiando, que se reconozca lo que una mujer haga bien en el campo que sea y que nos dejemos de perjuicios que solo nos hacen más retrogrados e ineptos.

----------------------------------------------------------------------------------

   Centrándonos en el tema de la materia, nunca mejor dicho, hemos seguido indagando en diferentes cuestiones que nos aclaran el tema que estamos dando:

1º Describe el uso de algún material que se utiliza porque es "ligero" y otro porque es "pesado"

- Material ligero: corcho, fibra de carbono, fibra de vidrio, plumas, espuma, etc.

- Material pesado: hormigón, plomo, hierro

¿Qué pesa más la madera o el hierro?

Depende de la cantidad y del material que utilicemos.

2º  Se tienen dos objetos A y B de tamaños distintos y hechos de materiales diferentes ¿ Cómo podríamos determinar cuál de los dos materiales es más ligero?

Midiendo su densidad, el cociente entre la masa del objeto y su volumen.

Densidad = masa/ volumen

3º ¿ Crees que pesa más una persona de 70 kg o el aire que hay en el aula? ( la densidad del aire a 20ºC es de 1,20Kg/m cubicos)

- Aire: 1,20kg/m2= m/ 227 m3   m= 272,4 kg

Lo que más pesa es el aire ya que tiene una masa de 272, 4 kg

Los objetos menos densos flotan al introducirlos en el agua y los más densos se hunden. No debemos confundir densidad con viscosidad.

4º  Para que un fluido flote sobre otro es necesario que el primero sea menos denso. Sin embargo, los globos aerostáticos utilizan aire y se elevan en él. ¿ Cómo es posible?

Porque al calentarse el aire este es menos denso, esto permite que el globo suba. En el momento que deseamos que el globo baje dejamos de calentar el aire.

5º Los peces tienen una bolsa llena de gas llamada vejiga natatoria, que les permite ascender o hundirse. Da una posible explicación de este hecho.

Al incorporar aire en la vejiga el pez se vuelve más denso y se eleva en el agua, cuando suelta el aire el pez se vuelve menos denso y se hunde más en el agua. 

6º Recapitulación de ideas importantes.

El profesor nos ha pedido que por grupos hagamos un esquema que luego le entregaremos con las propiedades que hemos aprendido sobre la materia durante todas las sesiones dadas.

      Para finalizar con la sesión hemos visto dos vídeos que nos explicaban que era la densidad y como enseñarla adecuada a niños de infantil. Un experimento sería introducir en una copa diferentes sustancias y observar como se van formando capas según la densidad de dichas sustancias. De bajo a arriba distinguiríamos: sirope, miel, agua, aceite de girasol, aceite de oliva y alcohol.

 Otro experimento sería el del huevo sumergido en agua y otro sumergido en agua con sal: el huevo en el vaso con agua y sal flotará, mientras que el que este solo en agua se hundirá.

Como conclusión final de esta clase creo que ha sido muy interesante todo lo que hemos aprendido y sobre todo muy ameno y divertido. Con ejemplos como los que hemos visto creo que se nos quedará de manera más fácil todos los conceptos sobre la densidad y sus características. 

Materia 4: Masa, volumen, peso y gravedad

    El frasco de la vida, así se denomina el vídeo de nuestra reflexión de hoy. En él aparece un maestro introduciendo en un bote vacío diferentes elementos y preguntándole a sus alumnos si piensan que el bote esta lleno ya.  Cada objeto que introduce representa a algo o a alguien de nuestra vida. Si estos objetos no se introducen en el orden correcto no cabrían todos en el tarro.

    Esta reflexión del maestro nos hace pensar en la importancia de las cosas, en lo importante que tenemos en nuestra vida y en el hecho de ser conscientes de que esas cosas son las que tenemos que cuidar, valorar y tener cerca. A menudo nos complicamos la vida con tonterías y lo único que conseguimos es estar incompletos. Debemos darle a cada cosa y persona su lugar, de este modo tendremos tiempo y lugar para todo y nos sentiremos completos.

    En la clase de hoy hemos aprendido diferentes conceptos:

1º ¿El volumen de un objeto es siempre el mismo o puede variar?

    El volumen de un objeto variar con los cambios de temperatura o con los cambios de presión. Algunos ejemplos son: un globo que se hincha, una esponja que se humedece, el gas de un mechero, las botellas congeladas explotan, etc.

2º ¿ De qué crees que depende el estiramiento de un muelle al colgarle un peso?

    Depende de la cantidad de masa que contenga el peso que colguemos en el muelle ya que, la gravedad de la tierra atrae el peso hacia el centro de esta, cuanta más masa tenga el peso más fuerza hará hacia ella.

3º Un grupo de alumnos ha realizado un experimento colgando diferentes pesos en un muelle y ha obtenido los siguientes resultados. Realiza una gráfica de estiramiento.

P (nº)        0     -1        -2       -3      -4       -5

E (cm)      0    -2.4     -4.8    -7.2   -9.6    -12

La gráfica sube constantemente y su pendiente sería y=2.4x

4º Imagina que disponemos de muelles iguales como los de la figura ¿Podemos saber que hay detrás de cada cuadrado?

   Detrás hay un niño con una masa de 30 kg y un saco de 30 kg de masa. Sea lo que sea lo que hay en el otro muelle también tendrá una masa de 30 kg.

¿ El peso es una propiedad invariable de los objetos?¿ No podría ser que el peso de un cuerpo fuera debido a que la Tierra estira de él hacia abajo, hacia su centro, de modo parecido a como un imán atrae los trozos de hierro?

   El peso es una propiedad invariable porque se calcula multiplicando la masa por la gravedad. Partimos de que la masa no es variable y la gravedad es una constante por lo que el peso también es invariable.  P= m·g

5º Un trozo de material se coloca en la superficie de la Tierra, de la Luna y de Júpiter ¿qué podíamos decir de su peso y de la cantidad de materia que tiene cada sitio?

   La masa será igual en cualquiera de los tres sitios pero el peso será menor en la Luna, después en la Tierra y por último en Júpiter. Esto se debe a que el peso se calcula multiplicando la masa por la gravedad y la Luna es la que menos gravedad posee y Júpiter el que más. El estiramiento de un objeto no se debe a una propiedad intrínseca en él sino que depende del lugar donde se encuentre.Conclusión: 

- La masa no varía y nos indica la cantidad de materia

- El volumen puede variar

- El peso es la fuerza que estira el objeto

- La gravedad es la fuerza con la que un planeta atrae la masa hacia su centro.

6º ¿ Qué pesará un astronauta de 70kg en la Tierra, en la Luna y en Júpiter? ¿ Qué masa tendrá en cada lugar?

    La masa en los tres lugares será la misma y el peso variará:

   

     - Peso en Tierra:     70 · 9,81= 686,7 N

     - Peso en la Luna:  70  · 1,6  = 112 N

     - Peso en Júpiter:   70 · 22,9 = 1603 N

Práctica

   Los objetivos de esta práctica son descubrir que los gases ocupan un espacio y aprender que la materia no se crea ni se destruye, se transforma.

    Cogemos una botella con vinagre y un globo con bicarbonato sódico. Colocamos el globo en la boca de la botella sin dejar que caiga nada dentro. Antes de volcarlo pesaremos la botella con el globo y anotaremos la masa. A continuación, volcaremos el bicarbonato dentro de la botella sin retirar el globo. El globo comenzará a hincharse, lo retiramos y cerramos. Volvemos a pesar la botella y su masa es menor.

 Esto significa que la materia no se crea ni se destruye, se transforma.